所在位置: 首页 > 《鞍山教育》网络版 > 2018年-5期 > 文章驿站

“差异化”研训模式在现代教育技术应用能力提升中的探索与实践

作者:王立博 栏目:2018年-5期 文章驿站

一、现代教育技术研训伴随着时代的发展

1.启蒙——基本技能发展期

1998年伴随着电子计算机技术的飞速发展,教育信息化浪潮滚滚而来,教师现代教育技术应用培训工作缓缓拉开序幕。几年间,市级教师计算机应用初、中、高三级培训启动,培训重点为基础计算机操作及办公软件的简单应用。

2.开化——整合期

随着新世纪的到来,信息技术与课程整合概念诞生,英特尔未来教育项目,计算机应用省二级项目接连启动,教师现代教育技术应用培训重心开始由基本技能向应用能力转变。

3.爆发——融合期

2012年国家正式颁布《教育信息化十年发展规划2011-2020》,提出“三通两平台”发展目标,教师现代教育技术应用能力开始列入国考,如何将技术与课堂教学进行有效融合成为培训的主线。

4.创新——“差异化”“个性化”发展期

2018年教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》,提出“三全两高一大”,要求信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。与此同时,基于网络的、基于不同群体的培训广泛开展,如:校长信息化提升培训、骨干教师信息化提升培训等。

未来的现代教育技术研训工作将向“个性化”、“差异化”、“多元化”方向发展。

二、区域教师能力提升面临的主要困境

1.教师队伍老龄化给研训工作带来的挑战

调查显示我区教师平均年龄为43岁,其中40-60岁教师占比69%,这些教师学科教学理论扎实、经验丰富,是学校教育教学的中坚力量,但其对新事物、新技术的接受却相对缓慢,有时还会产生抵触情绪,为现代教育技术研训工作的开展带来巨大挑战。

2.“物”与“人”的发展不同步

在现代教育技术发展中硬件与软件应是相辅相成同步进行的,但在教师基础技能形成的初期,我们却存在一段“异步”发展期,教师学习的知识没有条件进行实践巩固,导致许多教师虽参与多次培训但根基依旧不牢。

如果说过去是“物”滞后于“人”,那么现在却产生了反转,先进的设备变得触手可得,可“人”的发展却显得滞后了。如何在设备的有效生命周期内物尽其用,是我们迫切需要解决的问题。

3.科学的“融合”思维未能普遍形成,常态化应用存在短板

通过调研我们发现,教师在常态课堂现代教育技术应用方面依然存在不足,主要表现为:

(1)两级分化。要么不用,要么满堂灌

(2)书本信息的简单呈现

(3)资源的低效使用

上述的问题,有客观原因也有主观因素,如何解决这些问题是我们在今后的培训中要重点解决的问题。

三、针对教师现代教育技术研训模式的思考

(一)传统“层级式”培训的优缺点

“层级式”培训是我们广泛采用的一种培训模式,其中有两种主要形式,一种为逐层递进式,如计算机培训的初、中、高级;另一种是逐层选拔式,如竞赛类培训中的逐层选拔。

这种“层级式”培训模式在初、中期普适性技能培训阶段效果较为显著,但后期效果日益淡化,主流群体开始出现分化现象,学习动力减退。

(二)“差异化”研训模式的探索与实践

当现代教育技术应用培训进入到中、后期,那种内容统一、较大规模的培训已经不能适应发展的需要,教师更加渴望一种适合自己的、个性化的学习途径,“差异化”研训将成为未来的主流,我们在这一方面也做了一些有益的尝试。

1.“同趣”效应与个性化工作室的建立

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

汇聚具有共同兴趣的教师组建成工作室,由专业名师牵头,充分发挥每个成员的个人优势,广泛的开展实践研究,组建现代教育技术应用领域的精英团队。

2.专题培训与学习资源供给

开展多种专题类培训,教师可根据自身需要自主参与培训。广泛利用网络平台,开设网上学习空间,通过系列视频课程、微课等形式为教师提供可选择的学习资源,实现时时能学、处处可学。

3.“互联网+教研”让差异化教研得以有效开展

有效利用网络互动视频平台,开展多方互动交流、学术研讨、同课异构、专家讲座等研训活动,突破空间限制,以最小的消耗,获得最大的收益。

(三)现代教育技术应用能力提升中的“三用”、“三思”、“三学”

1.提升的方向“三用”

“三用”即会用、巧用、妙用,分别代表教师现代教育技术应用的不同层次。

2.提升的难点“三思”

思“度”,课堂上应用技术的尺度。(用与不用?什么时候用?怎样用?)

思“点”,技术应用的切入点及对重点、难点的突破。(怎样找点?如何突破点?)

思“效”,技术应用所产生的效果(效果如何?如何做的更好?)

3.提升的途径“三学”

“差异化”研训模式下教师的学习形式发生了变化,从大规模、集中式转变为小集体学、网络学、自学,学习形式更加趋向于自主化、个性化。

(四)多元评价是开展“差异化”研训的保障

“差异化”研训模式的短板就是不易于管理,对于教师的约束力相对较差。所以,我们要建立一套多元化的教师学习评价机制,从学习的参与度、学术交流、示范展示……等多方面对教师进行科学量化。以此保障“差异化”研训活动的顺利开展。

该文章已被阅读 次。投稿邮箱:anshanjiaoyu@163.com
友情链接:mg老虎机  mg电子游艺  mg电子游戏摆脱破解  mg电子游戏摆脱  mg电子游戏破解  太阳城娱乐城  太阳城娱乐场  365bet足球比分  众博棋牌网址  众博棋牌下载  众博棋牌官网  葡京娱乐网址  葡京娱乐官网  葡京娱乐网站  mg电子  mg游戏  冠通棋牌网址  澳门永利线上娱乐场  澳门凯旋门注册网址  九乐棋牌  拉斯维加斯网站  澳门太阳城娱乐场  威尼斯人娱乐场注册  澳门威尼斯人娱乐场网址  澳门威尼斯人娱乐平台  北京PK10开奖直播  北京赛车pk10开奖结果  澳门金沙娱乐平台  银河娱乐场官网  银河娱乐场网址  银河娱乐场  冠通棋牌下载  冠通棋牌官网  澳门金沙赌场网址  澳门金沙赌场平台  澳门金沙赌场网站  威尼斯人娱乐场网站  金沙娱乐网址  澳门银河网上娱乐场  澳门银河网上娱乐  美高梅开户网站  赌场注册  365bet在线体育  澳门巴黎人真正开户网址  澳门海立方开户网站  澳门新葡京娱乐场网址  澳门赌场网站官网  澳门赌场网站平台  新世界棋牌网址  新世界棋牌下载  新世界棋牌官网  澳门赌场开户网址  澳门赌场注册平台  老葡京注册  澳门娱乐赌场官网  老葡京开户  澳门金沙赌场网址   新金沙注册开户网址  新金沙开户  澳门威尼斯人娱乐  澳门新葡京娱乐场官网  新金沙游戏平台  新金沙网址平台  捕鱼游戏破解  澳门金沙线上官网  澳门威尼斯人官网址  澳门金沙网站【wnsr88.com】  mg电子游戏注册  mg电子游戏开户  澳门新濠天地赌场开户网站   澳门新濠天地赌场开户网站  澳门娱乐赌场网址  澳门娱乐赌场网站  澳门银河注册平台   澳门葡京赌场注册   澳门老葡京开户网址  澳门老葡京注册官网   澳门银河注册网站   hr娱乐平台下载  hr娱乐平台  hr娱乐平台可以吗   威尼斯人开户网站  威尼斯人注册   威尼斯人网上娱乐场  威尼斯人娱乐场官网   威尼斯人娱乐场官网  九五至尊网站   九五至尊网站  现金博彩  澳门新濠天地开户官网  澳门银河场网址  金沙网上娱乐  澳门葡京赌场官网网址  威尼斯人线上娱乐城  威尼斯人娱乐场开户  威尼斯人网址网站官网  天天时时彩五星计划  天天时时彩五星计划  光明棋牌下载  光明棋牌官网